درخواست حذف خبر: «خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۰۶۲۶۸۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۰۰۲۲۱۰۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید. با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اصول اولیه موج اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
اصول اولیه موج
شروع فاجعه‌بار یوونتوس امشب در بازی مقابل مونزا هم ادامه داشت تا شاگردان آلگری در این مسابقه هم با شکست ۱-۰ بدرقه شوند.
ورزش سه: شروع فاجعه‌بار یوونتوس امشب در بازی مقابل مونزا هم ادامه داشت تا شاگردان آلگری در این مسابقه هم با شکست ۱-۰ بدرقه شوند.
یوونتوس تنها چند شب بعد از شکست ۲-۱ مقابل بنفیکا در لیگ قهرمانان در هفته هفتم سری آ به مصاف تیم تازه صعود کرده به این لیگ، مونزا رفت. بازی مقابل این تیم برای شاگردان آلگری فرصتی بود تا با کسب سه امتیاز اندکی از بحران فاصله بگیرند.
یوونتوس اما با شروع بازی نتوانست برتری کاملی بر حریف نشان بدهد و هر دو تیم موقعیت‌های نصفه و نیمه‌ای روی دروازه هم خلق کردند که با بی‌دقتی در ضربات آخر گلی در پی نداشت. ولاهوویچ چند بار دروازه مونزا را تهدید کرد و در سوی دیگر میدان هم دنی موتا بارها خط دفاعی یووه را آزار داد.
در دقیقه 28 یوونتوس صاحب بهترین موقعیت خود در نیمه اول شد ولی شوت ولاهوویچ توسط دروازه‌بان مونزا دفع شد. چهار دقیقه بعد مونزا اصول اولیه موج هم موقعیت خوبی بدست آورد که ضربه کیوریا توسط سنگربان یوونتوس، پرین، دفع شد.
مهم‌ترین اتفاق نیمه اول در دقیقه 40 رخ داد تا یوونتوس شاهد اخراج مستقیم آنخل دی‌ماریا باشد. ستاره آرژانتینی یووه سعی می‌کرد از مدافع مستقیم خود ایزو بگریزد اما عصبانی شد و با انجام حرکتی غیرورزشی و ضربه‌ای که با آرنج به بازیکن مونزا زد یک کارت قرمز مستقیم دریافت کرد تا یووه بازی را 10 نفره ادامه دهد. نیمه اول با تساوی بدون گل به پایان رسید.
در شروع نیمه دوم مونزا که یک یار بیشتر از حریف داشت حملات بیشتری روی دروازه یوونتوس سازمان داد و در همان دقایق اولیه پرین بود که دروازه بیانکونری را از باز شدن نجات داد. حملات مونزا ادامه داشت و پرین در دقایق بعدی هم در دقایق 64 و 66 با دو مهار خوب باعث شد یووه از باز شدن دروازه‌اش نجات پیدا کند.
درحالیکه از دقیقه 70 یوونتوس کمی از لاک دفاعی خارج شده بود مونزا به گل رسید. کیوریا با راسال یک پاس پای چپ تماشایی به درون محوطه جریمه گیت‌کیائر را صاحب توپ کرد تا او با شوتی تک‌ضرب پرین را تسلیم کند.
مونزا در ادامه دقایق نیمه دوم هم به فشار آوردن ادامه داد و یوونتوس در نیمه دوم به مراتب ضعیف‌تر از نیمه اول ظاهر شد.
یووه در دقیقه 82 صاحب یکی از معدود موقعیت‌های خود شد که سانتر وستون مک‌کنی آمریکایی با ضربه سر مویس کین دقیقا به جایی رفت که دروازه‌بان مونزا حضور داشت. بازی در نهایت با شکست 1-0 یوونتوس مقابل مونزا به پایان رسید.
دبیر ستاد حقوق بشر خواهان ارائه گزارش فوری و شفاف بررسی‌ها درباره فوت مهسا امینی شد
معاون امور بین الملل قوه قضائیه و دبیر ستاد حقوق بشر جمهوری اسلامی ایران، از دستگاه‌های ذیربط خواست تا تحقیقات و بررسی‌های لازم در مورد علت فوت این دختر جوان با دقت و سرعت انجام شود و نتایج آن با شفافیت در اختیار افکار عمومی قرار گیرد.
سرویس جامعه جوان آنلاین: به نقل از مدیریت ارتباطات و اطلاع‌رسانی معاونت امور بین‌الملل قوه قضائیه و ستاد حقوق بشر، کاظم غریب‌آبادی، معاون امور بین الملل قوه قضائیه و دبیر ستاد حقوق بشر جمهوری اسلامی ایران، با عرض تسلیت به خانواده خانم مهسا امینی، از دستگاه‌های ذیربط خواست تا تحقیقات و بررسی‌های لازم در مورد علت فوت این دختر جوان با دقت و سرعت انجام شود و نتایج آن با شفافیت در اختیار افکار عمومی قرار گیرد.
دبیر ستاد حقوق بشر با اشاره به اینکه چندین واحد قضائی و غیرقضائی دستوراتی را برای تحقیق و بررسی صادر کرده‌اند و تیم‌های ویژه و تخصصی نیز تشکیل شده است، تأکید کرد تحقیقات و اعلام نتایج نباید مشمول مرور زمان شود و فرایند طولانی را طی کند.
وی، همچنین از مسئولین قضائی ذیربط درخواست کرد تا چنانچه قصور یا تقصیری در این پرونده مشاهده شد، با مسببان و عوامل و مرتکبان این وضعیت، برخورد قانونی فوری صورت پذیرد.
غریب آبادی تصریح کرد: ستاد حقوق بشر ضمن تاکید بر لزوم رعایت حقوق اولیه و بنیادین تمام شهروندان مطابق با اصول قانون اساسی از سوی تمام نهاد‌ها و سازمان‌های کشور، نقض احتمالی حقوق بشر این شهروند ایرانی را بررسی و پیگیری خواهد کرد.
بزرگترین افسانه‌ها درباره مغز نوجوانان
گروه علمی: «تری آپتر» روانشناس هنوز زمانی را به یاد می‌آورد که برای یک نوجوان ۱۸ساله توضیح داد که مغز نوجوانان چگونه کار می‌کند. سپس آن نوجوان با خوشحالی گفت: «پس به همین دلیل احساس می‌کنم سرم در حال انفجار است»!
والدین و معلمان نوجوانان ممکن است این احساس را در برخورد با یک ذهن بسیار قابل احتراق و انفجار تشخیص دهند! سال‌های نوجوانی می‌تواند مانند یک دگرگونی تکان دهنده باشد چرخشی به درون از ذهن و روح که باعث می‌شود فرد از کودکی که پیش‌تر بوده قابل تشخیص نباشد. نوسانات خلقی که به سختی قابل کنترل هستند، بحران‌های هویت و تشنگی برای تایید اجتماعی، ذائقه تازه کشف شده برای خطرپذیری و ماجراجویی، و ناتوانی ظاهراً کامل در فکر کردن به پیامد‌های آتی اعمال‌شان وجود دارد.
در میان این سردرگمی، نوجوانان به طور مداوم از نظر ظرفیت بالقوه تحصیلی خود مورد ارزیابی قرار می‌گیرند که با پیامد‌هایی همراه است که می‌تواند تا پایان عمر ادامه داشته باشد. سرنوشت هیچ کس در ۱۸ سالگی مهر و موم نشده است، اما دارا بودن سوابق تحصیلی بی‌عیب و نقص مطمئناً کسب صندلی در یک دانشگاه معتبر را بسیار آسان‌تر می‌سازد و به نوبه خود گزینه های‌تان را برای استخدام گسترده‌تر می‌سازد. با این وجود، ترن هوایی عاطفی آن اصول اولیه موج سال‌ها می‌تواند دستیابی به ظرفیت فکری نوجوانان را بسیار دشوار سازد.
تنها در حدود دو دهه گذشته دانشمندان توانسته‌اند تغییرات عصبی را در این دوره اصلی ترسیم کنند و اسرار مغز نوجوانان را رمزگشایی نمایند. این بینش‌های جدید هیجان‌انگیز نه تنها به توضیح چرایی احساس و اصول اولیه موج رفتار نوجوانان کمک می‌کند بلکه هم چنین نشان می‌دهند که برخی از ویژگی‌هایی که بزرگسالان تمایل دارند آن را در نوجوانان دشوار یا گیج کننده قلمداد کنند می‌توانند به یک نقطه قوت تبدیل شود و زمانی که مغز هنوز انعطاف پذیر است برای کسب مهارت‌ها و بینش‌ها مورد استفاده قرار گیرند.
در هر حال، نوجوانی دوران جهش‌های مختلف شناختی است. نوجوانان بر اساس اصول اولیه‌ای که در دوران کودکی آموخته بودند راه‌های تفکر پیچیده و بالغ از جمله استدلال انتزاعی‌تر و «نظریه ذهن» ظریف‌تر را توسعه می‌دهند.«جان کلمن» روانشناس بالینی و نویسنده کتاب «معلم و مغز نوجوان» می‌گوید: «پنجاه سال پیش، در مدارس دانستن دانش‌آموزان در مورد بلوغ ضروری نبود. فکر می‌کنم ۲۰ یا ۳۰ سال دیگر ما از خود خواهیم پرسید که چرا به دانش آموزان کمک نمی‌کنیم تا بفهمند در مغزشان چه می‌گذرد. آگاهی در این باره می‌تواند تفاوتی واقعی ایجاد کند».
شناخت مغز نوجوانان
توضیحات سنتی ما برای رفتار نوجوانان به طرز ناامیدکننده‌ای خام بوده است. ریسک پذیری، سرکشی، کج خلقی، زودرنجی و فعالیت از روی هوس و بدون برنامه را می‌توان به سادگی تقصیر مواردی، چون نادانی، ناپختگی یا هورمون‌های خشم و افزایش میل جنسی آنان دانست.اغلب گلایه‌های نوجوانان از ناراحتی عاطفی به سادگی مورد تمسخر قرار می‌گیرد. همان طور که «سارا جین بلیکمور» عصب‌شناس و نویسنده کتاب «خودمان را اختراع می‌کنیم: زندگی مخفی مغز نوجوان» می‌گوید: «تمسخر و اهریمن‌سازی بخش‌های از اصول اولیه موج جامعه از نظر اجتماعی قابل قبول نیست. با این وجود، این موضوع به طرز عجیبی در مورد نوجوانان از سوی جامعه پذیرفته شده است. نوجوانان را اهریمن جلوه می‌دهند و مسخره می‌کنند».
حتی نظریه‌های علمی‌تر نیز تصویری نسبتا نامطلوب از زندگی نوجوانان ترسیم کرده بودند که تنها بر حس بیگانگی آنان افزوده بود. برای مثال، در دهه ۱۹۵۰ میلادی «آنا فروید» روانکاو توصیه کرد که نوجوانان سعی کنند به اصطلاح از والدین‌شان «طلاق» بگیرند و پیوند‌های خود را با خانواده قطع کنند تا بتوانند به زندگی‌شان ادامه دهند. آپتر روانشناس و نویسنده کتاب «مترجم نوجوان: راهنمای چالش‌ها و لذت‌های تربیت نوجوانان» می‌گوید: «ایده این بود که نوجوان تلاش می‌کرد تا والدین را به اصطلاح از اثاثیه داخلی‌اش بیرون کند».
علیرغم آن که ممکن است جنبه‌هایی از حقیقت در توضیحات ذکر شده وجود داشته باشند با این وجود، در مورد در نظر گرفتن تفاوت‌های ظریف تجربیات بیشتر نوجوانان ناتوان هستند. مصاحبه‌های آپتر با نوجوانان و والدین نشان می‌دهد که نوجوانان اغلب ناامیدانه خواهان تایید و پذیرش از سوی والدین خود هستند. بنابراین، در حالی که آنان مطمئنا خواستار استقلال هستند، اما این استقلال را به هر قیمتی نمی‌خواهند. نتایج چنین مشاهداتی با نظریه طلاق سازگار نیست.
آپتر استدلال می‌کند اگر می‌خواهیم به نوجوانان کمک کنیم باید به ظرافت‌هایی که آنان واقعا از آن رنج می‌برند توجه دقیق‌تری داشته باشیم از جمله چالش‌های اجتماعی عظیمی که آنان در حال عبور از آن هستند. این لزوما شامل شناخت شرمساری‌ای می‌باشد که ممکن است از تغییرات فیزیکی بدن و انتظارات اجتماعی در حال تغییر روی آنان ایجاد شود. در چنین مواردی احساس از خود بیگانگی در آنان آغاز می‌شود.
در عین حال، ما باید تغییرات آناتومیکی که در مغز رخ می‌دهد را بشناسیم. با اختراع اسکن‌های‌ام آر آی کاربردی دانشمندان اکنون می‌توانند درون این «جعبه سیاه» را در طول عمر فرد نگاه کنند.البته دوران کودکی دوره بزرگترین تغییر است. در چند ماه نخست زندگی فرد مغز ارتباطات زیادی بین نورون‌ها ایجاد می‌کند پیش از این که مسیر‌های عصبی اضافی را قطع کند که به شبکه‌های کارآمدتر اجازه فعالیت می‌دهند. این «انطباق پذیری» ذاتی بدان معناست که مغز کودک خردسال به طور خاص انعطاف‌پذیر است و به آنان اجازه می‌دهد تا از یک نوزاد در حال خرخر کردن به یک کودک نوپای قادر به راه رفتن و سخن گفتن تبدیل شوند.
در بسیاری از نواحی مغز مانند بخش‌هایی که درگیر پردازش حسی هستند این شبکه‌ها مدت‌ها پیش از دوره نوجوانی تثبیت می‌شوند که یادگیری برخی از مهارت‌های ادراکی یا حرکتی مانند زبان یا موسیقی را پس از «دوره حساس» اولیه دشوارتر می‌سازد.
با این وجود، قشر پیشانی مسیر متفاوتی را نشان می‌دهد و به ایجاد و سپس شکل بخشی به شبکه‌ها در طول بلوغ و نوجوانی و تا اوایل بزرگسالی ادامه می‌دهد. در لوب‌های فرونتال (پیشانی) و جداری مغز با افزودن یک غلاف عایق چربی معروف به میلین که انتقال سیگنال‌ها را بهبود می‌بخشد مهم‌ترین اتصالات را تقویت می‌کند. در اسکن مغز، افزایش قابل توجه در ماده سفید در دوره نوجوانی مشخص شد. این حوزه‌های در حال توسعه برای مجموعه‌ای از مهارت‌ها از جمله تنظیم هیجانی، حفظ توجه، حل مسئله و استدلال انتزاعی مهم هستند.
علیرغم آن که مغز نوجوانان ممکن است تا حدی انعطاف‌پذیری دوران کودکی خود را از دست داده باشد این رشد مستمر بدان معناست که آنان هنوز به تحریک فکری با ظرفیت عظیم برای یادگیری بسیار حساس هستند. این وضعیت به آنان اجازه می‌دهد تا بر مهارت‌ها و دانش‌های آکادمیک که در کودکی شروع به رشد کرده‌اند مسلط شده و و روش‌های پیچیده‌تری برای تجربه جهان ایجاد کنند.متاسفانه تغییرات عصبی و روانشناختی در حال وقوع ممکن است گاهی اوقات بسیار طاقت فرسا باشند واقعیتی که می‌تواند تا حد زیادی توضیح دهنده علت برخی از رفتار‌هایی باشد که باعث ایجاد اختلال در مدرسه و خانه می‌شوند.
شورشی با علت
ریسک پذیری، قانون‌شکنی و سرکشی عمومی نوجوانان را در نظر بگیرید. مطالعات تصویربرداری مغز نشان می‌دهد که مناطقی از مغز که با پاداش مرتبط هستند معمولا سریع‌تر از مناطق مرتبط با بازداری و خود کنترلی رشد می‌کنند. به طور متوسط این مناطق در سیگنال دهی دوپامین خود یک انتقال دهنده عصبی مرتبط با لذت و کنجکاوی در مقایسه با بزرگسالان و کودکان کوچک‌تر فعالیت بیشتری دارند و زمانی که موضوع یا رخدادی تازه یا هیجان‌انگیز را تجربه می‌کنند حساسیت بیشتری از خود نشان می‌دهند.
در نتیجه، جای تعجب نیست که نوجوانان بیشتر وسوسه شوند تا تجربیات جدید را امتحان کنند. یک پیامد آن ممکن است تصمیم گیری تکانشی و مخاطره‌آمیز باشد، اما این کنجکاوی ممکن است مزایایی نیز به همراه داشته باشد: نوجوانان می‌توانند تجربیات مختلف زیادی را آزمایش کنند که ممکن است برای هدایت تصمیمات شخصی آنان در بزرگسالی مفید باشد. (برای مثال، عجله برای وارد شدن در یک رابطه عاشقانه نامناسب ممکن است به آنان کمک کند تا یاد بگیرند که چه نوع شریکی برای‌شان مناسب‌تر است).
نکته جالب توجه آن است که داده‌ها نشان می‌دهند که نوجوانان امروزی ممکن است برخلاف نوجوانان سالیان قبل به آسانی تحت تاثیر وسوسه جنسی، مواد مخدر و موسیقی راک‌اند رول قرار نگیرند، اصول اولیه موج اصول اولیه موج اما نگرش عموما آزاداندیشانه‌تر آنان هم چنان در بسیاری از زمینه‌های دیگر زندگی شان مشهود است مانند شیفتگی آنان به فناوری جدید، پیگیری مستمر نوجوانان درباره منافع خود و بی‌توجهی آنان به اقتدار از جمله اقتدار قدرت سیاسی مسلط حتی می‌تواند به ایجاد تغییرات فنی، اجتماعی و سیاسی دامن بزند. آپتر می‌گوید: «شما نسل جدیدی دارید که مرز‌ها را کشف می‌کند. شما مقدار زیادی خلاقیت، ماجراجویی و خلاقیت دارید».
برای والدین و معلمانی که ترجیح می‌دهند نوجوانان تحت مراقبت آنان زمان بیشتری را صرف مطالعه کنند این موضوع ممکن است ناامید کننده باشد. با این وجود، زمانی که این انرژی بی‌باک به سمت دلایل معنادار هدایت شود می‌تواند به تقویت بقیه افراد جامعه کمک کند. برای مثال، در مورد مقابله با تغییرات آب و هوایی یا سایر مسائل جهانی. نوجوانان و جوانان حتی شجاعانه با دیکتاتوری مبارزه کرده‌اند در حالی که نسل‌های قدیمی‌تر نیز به دیکتاتوری‌ها رضایت و تن داده اند.
نوسانات خلقی
نوسانات خلقی نوجوانان را می‌توان به طور مشابه با تاثیر متقابل فرآیند‌های فیزیولوژیکی و روانی مرتبط با بلوغ توضیح داد. بسیاری از نوجوانان دارای نوسانات بیشتری در انتقال دهنده‌های عصبی و هورمون‌هایی مانند سروتونین، گابا و کورتیزول هستند که همگی می‌توانند خلق و خوی آنان را تغییر دهند. کلمن می‌گوید: «اگر سروتونین مصرف می‌کنید این هورمون» هورمون احساس خوب «است و زمانی که کاهش می‌یابد خلق و خوی بسیار ضعیفی خواهید داشت».
هم چنین، نوجوانان در حال افزایش فعالیت در قشر پیش پیشانی داخلی هستند که در پردازش و پاسخ به افراد دیگر نقش دارد. نتایج پژوهش‌ها نشان می‌دهند که فعالیت در نواحی مغز مربوط به خود ارزیابی در اواسط نوجوانی به اوج خود می‌رسد به ویژه برای اطلاعات مربوط به وضعیت. توانایی درک تعاملات اجتماعی و شبکه‌ها در شکل گیری دوستی‌های نوجوانان بسیار مهم می‌باشد، اما ممکن است به این معنی باشد که آنان به ویژه نسبت به موارد جزئی و نشانه‌های خصومت حساس هستند و حساسیت‌شان را نسبت به اضطراب اجتماعی افزایش می‌دهد.
والدین نوجوانان ممکن است از مدت زمانی که آنان می‌توانند برای تفکر درباره احساسات خود صرف کنند شگفت زده شوند. این تا حدی بدان خاطر است که آنان هنوز یاد نگرفته‌اند که چگونه آن تفکرات تفسیر کنند و به طور سازنده پاسخ دهند. برای مثال، اگر پیش‌تر هرگز با شکست جدی مواجه نشده باشید پردازش ناامیدی از نتیجه امتحان برای‌تان بسیار دشوارتر خواهد بود.زمانی که نوجوانان «بیش از حد دراماتیک» و ذهن‌شان درهم و برهم به نظر می‌رسد به سادگی یاد می‌گیرند که پیچیدگی‌های دنیای عاطفی خود را به تنهایی مرور کنند مهارت‌هایی که در زندگی بعدی ضروری خواهند بود.
سر‌های خواب‌آلود
آخرین مورد، اما نه کم اهمیت ترین، بیحالی معروف نوجوانان است. این موضوع اغلب با تنبلی یا بی‌علاقگی یا خودداری سرسختانه از رفتن به رختخواب در «زمان معقول» اشتباه گرفته می‌شود (که نمونه دیگری از سرکشی معروف آنان است). در واقع، این حالات خارج از کنترل آنان است. ساعت بدن آنان به گونه‌ای برنامه ریزی شده که به سادگی با ریتم بزرگسالان هماهنگ نیست.
هنگامی که سطح ملاتونین در مغز در شب افزایش می‌یابد احساس خواب آلودگی می‌کنیم و صبح‌ها زمانی که سطح ملاتونین به زیر سطح معینی کاهش یابد با احساس هوشیاری از خواب بیدار می‌شویم. برای نوجوانان، ملاتونین در مقایسه با بزرگسالان دیرتر در روز افزایش و کاهش می‌یابد. این بدان معناست که زمانی که والدین‌شان منتظر خواب آنان هستند احساس هوشیاری و فعال بودن می‌کنند و در صبح زود زمانی که والدین‌شان ممکن است ساعت‌ها قبل بیدار شده باشند احساس خسته و خواب‌آلود بودن خواهند کرد.
کلمن می‌گوید: «در عمل هیچ بزرگسالی در ساعت نه صبح ملاتونین در مغزش باقی نمی‌ماند، اما حدود نیمی از نوجوانان این گونه هستند».
ضربه زنی آهسته به «مدار‌های پاداش» مغز
همه این یافته‌ها باید برای والدین و معلمانی که امیدوارند نوجوانان را از طریق چالش‌های زندگی، از جمله خواسته‌های مدرسه که در سال‌های نوجوانی نقش محوری دارند راهنمایی نمایند باید مورد توجه جدی قرار گیرند. این درس‌ها ممکن است در حال حاضر اهمیت ویژه‌ای داشته باشند، زیرا نوجوانان یاد می‌گیرند پس از استرس‌های ناشی از دوران پاندمی کرونا خود را با زندگی عادی تطبیق دهند.نظم و انضباط را در نظر بگیرید. طبیعی است که از سرکشی نوجوانان احساس ناامیدی داشته باشیم، اما حساسیت شدید عاطفی و اجتماعی آنان بدان معناست که بعید به نظر می‌رسد به خشم واکنش خوبی نشان دهند. آپتر می‌گوید: «اگرچه فریاد زدن بسیار وسوسه‌انگیز است، اما واقعا نتیجه معکوس به همراه دارد. نوجوانان به اندازه‌ای نسبت به پیام احساسی هوشیار هستند که قادر به شنیدن هیچ منطقی نیستند که شما سعی دارید آن را به آنان عرضه کنید».
برای نظم و انضباط موثرتر آپتر پیشنهاد می‌کند که از نوجوان بخواهید تا اقدامات خود را جبران کند. اگر نوجوانی به دلیل شرکت در مهمانی‌ها از مطالعه درس‌های خود غافل شده والدین‌اش می‌توانند بر این نکته تاکید کنند که چگونه می‌تواند با اثبات این که درس‌هایش را خوانده حق شرکت در مهمانی‌های بیشتر را داشته باشد نه آن که او را تنبل خطاب کنند.با توجه به افزایش فعالیت دوپامین در مدار‌های پاداش نوجوانان، تمجید و بازخورد مثبت نیز باید کمک کند به خصوص اگر به سرعت ارائه شود. در بسیاری از مدارس، دانش‌آموزان هفته‌ها پس از اتمام آزمون‌ها یا درس‌های خود نمرات‌شان را دریافت می‌کنند که به عقیده کلمن هیجان و رضایت از یک نتیجه خوب را کاهش می‌دهد. او می‌گوید: «هرچه سریع‌تر بازخورد دریافت کنید تاثیر بیشتری خواهد داشت». او می‌افزاید: «صرفا کوتاه کردن این فرآیند و ارائه فرصت‌های بیشتر برای تمجید از دانش‌آموزان به خاطر سخت کوشی‌شان می‌تواند سود زیادی را به همراه داشته باشد».
سپس مسئله خواب مطرح می‌شود. در حالت ایده آل، مدارس برنامه‌های خود را تغییر می‌دهند تا نوجوانان بتوانند درس‌های خود را دیرتر شروع کنند و از شرکت در آزمون در نیمه نخست صبح خودداری ورزند.کلمن می‌گوید: «به شدت احساس می‌کنم که مدارس باید در مورد این موضوع فکر کنند. نوجوانان در صبح خواب‌آلود هستند و واقعا آخرین چیزی که می‌آن نیاز دارند استرش وارد شدن برای اضافه بار بیشتر (آزمون دادن) است».
در آغوش کشیدن تغییر
ابراز علاقه واقعی به احساسات نوجوانان و کمک به آنان برای درک دلایل چالش‌هایی که با آن روبرو هستند ممکن است سود زیادی را به همراه داشته باشد. آپتر هنگام بحث درباره کارش با نوجوانان، بازخورد‌های مثبت زیادی را شاهد بوده است. او خاطر نشان می‌سازد که نوجوانان اغلب پذیرای این ایده هستند که تغییرات در مغز آنان را می‌توان با اعمال آنان شکل داد. حقیقت این است که آنان هرچه بیشتر مهارت‌هایی مانند خود کنترلی و تنظیم احساسات خود را تمرین کنند حال بهتری پیدا خواهند کرد. با حمایت مناسب، آن انفجار ذهنی ممکن است کم‌تر شبیه یک تکانه شدید و بیشتر شبیه آتش بازی باشد. بله، دراماتیک، اما همزمان خلاقانه، الهام بخش و زیبا.
کتابی برای پاسخ به سؤالات اعتقادی بچه‌ها
به گزارش خبرنگار فرهنگی خبرگزاری تسنیم، دومین جلد از کتاب «اصول دین نوجوان» از سوی دفتر نشر معارف در دسترس علاقه‌مندان قرار گرفت. علی شعیبی که کار نگارش و تدوین این اثر را برعهده دارد، پیش از این جلد نخست آن را با نگاهی به آموزش اعتقادات اسلامی به نوجوانان منتشر کرده بود.
بیشتر بخوانید: اخبار روز خبربان
شعیبی در گفت‌وگو با تسنیم هدف از نگارش جلد دوم کتاب «اصول دین نوجوان» را آشنایی نوجوان امروز با مسائل اعتقادی شیعه عنوان کرد و گفت: ما در زندگی خود دائماً با تفکرات و شبهات فراوانی روبه‌رو می‌شویم که ممکن است به‌دلیل آشنا نبودن با اعتقادات صحیح، پایمان بلغزد و از جادۀ هدایت خارج شویم. بارها پیش می‌آید که شخص یا اشخاصی به‌دلیل عدم آشنایی با مقام اهل‌بیت(ع) از آنها فاصله گرفته یا به تقابل با آنها پرداخته‌اند. از این موارد می‌توان به نمونه‌های متعددی در تاریخ اشاره کرد که از جمله آنها خوارج است که با خشک‌مغزی در مقابل امام علی(ع) جنگیدند.
به گفته این نویسنده؛ خوارج که بسیاری از افرادشان حافظ قرآن بودند و از شدت عبادت زانو و پیشانی‌هایشان پینه بسته بود، خود را برتر از امام علی(ع) می‌دانستند و علیه او قیام کردند.
شعیبی با تأکید بر اینکه شاخص ما در دین‌داری باید پیامبر اکرم(ص)، قرآن، و اهل‌بیت(ع)، افزود: در غیر این صورت مطمئناً از راه صحیح فاصله می‌گیریم و با جهالت و روسیاهی از دنیا خواهیم رفت.
نویسنده کتاب «اصول دین نوجوان(2)» به محتوای این اثر اشاره و اضافه کرد: در این کتاب سعی کرده‌ایم بخشی از تاریخچه، اعتقادات، باورهای صحیح دینی، و جایگاه مهم شیعه را برای دوستداران اهل‌بیت(ع)، با زبانی ساده و روان بیان کنیم، تا مخاطب نوجوان با آن آشنا شود.
در بخش‌هایی از کتاب «اصول دین نوجوان(2)» می‌خوانیم:
بَداء؛ واژۀ «بَداء» یعنی ظهور یا ظاهر شدن. یکی از اعتقادات شیعیان بداء است؛ بَداء به‌معنای اصول اولیه موج آشکار شدنِ چیزی از سوی خدا برخلاف آنچه موردانتظار بندگان بوده است یا واقع نشدن چیزی است که ظاهراً باید واقع میشد. مثلاً یکی از پیامبران خبر می‌دهد اتفاقی می‌افتد اما بعداً آن حادثه واقع نمی‌شود. در این هنگام می‌گوییم «بداء» حاصل شد. در بداء اصول اولیه موج خداوند در واقع آنچه مورد انتظار بوده را کنار می‌زند و امری جدیدی را اثبات می‌کند؛ درحالیکه به هر دو حادثه آگاه بوده است.
بداء هم در امور تکوینی رخ می‌دهد و هم در امور تشریعی. مثال تکوینی: مثلاً تأخیر در مرگ کسی به‌خاطر صلۀ رحم یا صدقه دادن یا زودتر رسیدن مرگ کسی به‌خاطر گناهی که انجام داده است.
روزی حضرت عیسی(ع) به‌همراه حواریون (یاران عیسی) از روستایی می‌گذشت. در آن روستا مراسم عروسی برگزار شده بود؛ حضرت رو به یارانش کرد و فرمود: «این عروس فردا خواهد مرد.» اما فردای آن روز همه دیدند که عروس زنده است. حضرت عیسی(ع) فرمود: «برویم، ببینیم چه شده است.»
به خانۀ عروس رفتند و از او پرسیدند: «دیشب چه عمل خیری انجام دادی؟»
عروس گفت: «فقیری هر شب جمعه می‌آمد و ما به او کمک می‌کردیم. دیشب آمد و من با اینکه شب عروسی‌ام بود، برخاستم و به او صدقه‌ای دادم.»
حضرت عیسی فرمود: «از اینجا که نشسته‌ای برخیز!»
عروس برخاست و به کناری رفت. ناگهان دیدند ماری بزرگ سر برآورد و روی دم خود ایستاد. حضرت عیسی فرمود: «این مار قرار بود تو را بکشد، اما به علّت صدقه‌ای که دادی خطر مرگ از تو رفع شد و مرگت به تأخیر افتاد.»
مثال تشریعی: مثلاً محو و نابود شدن ادیان گذشته توسط قرآن، یا تغییر قبله.
بیش از 14 سال پس از بعثت، پیامبر اکرم(ص) به‌سوی بیت المقدس (فلسطین) نماز می‌خواند. یهودی‌ها مسلمانان را مسخره می‌کردند که به‌سوی قبلۀ آنها نماز می‌خوانند. پیامبر(ص) نیز از این ماجرا ناراحت بود. روزی پیامبر(ص) در حال خواندن نماز ظهر بود و مسلمانان پشت او به جماعت ایستاده بودند. پس از ادای دو رکعت از نماز، جبرئیل بر پیامبر(ص) نازل شد و آیۀ 144 سورۀ بقره را ابلاغ کرد و پیامبر(ص) را به‌سوی کعبه برگرداند.
کتابی برای پاسخ به پرسش‌های دینی فرزندان/ «اصول دین نوجوان» 10 هزارتایی شد
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک اصول اولیه موج اصول اولیه موج خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۰۶۲۶۸۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۰۰۲۲۱۰۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
تجدید چاپ مهم‌ترین اثر آیت‌الله حسن‌زاده
کتاب «عیون مسائل نفس و شرح آن» همزمان با اولین سالگرد ارتحال علامه حسن‌زاده آملی (قدس سره‌الشریف) در دوجلد به زبان فارسی تجدید چاپ شد.
به گزارش گروه فرهنگی خبرگزاری دانشجو، این کتاب ترجمه اثر «سرح‌العیون فی شرح‌العیون» به زبان عربی است. علامه، در مقدمه کتاب، بیان می‌کند که اثر حاضر، حاصل تحقیقات عمیقی است که در طول سالیان متمادی، درباره معرفت نفس، به عمل آورده است.
معرفت نفس، پس از معرفت خدای تعالی، از لذیذترین و عزیزترین معارف الهی به شمار می‌رود و آن، مفتاح خزائن ملکوت و مرقات معرفت رب است. به نظر سیدعلی طوبجی سیوطی، حدیث «من عرف نفسه فقد عرف ربه» از ابوبکر رازی است. ابن تیمیه، معتقد است که این حدیث، مجهول است و استاد حسن‌زاده آملی، با عنوان «وهم و رجم» همه این سخنان را رد می‌کند و پاسخ منکران را می‌دهد.
گفته می‌شود که معرفت نفس، مبتنی بر اصولی است و عیون مسائل نفس، اصول آن است و در هر عینی، از اصول تعیین و برهانی برگرفته از سخنان پیامبر (ص) و مستفاض از اصول و جوامع روایی اهل بیت علیهم‌السّلام است، استفاده شده است.
وضعیت بازار مسکن پس از نوسان دلار
بازار معاملات مسکن این روزها اگرچه هنوز از رکود ناشی از همزمانی با ایام محرم و صفر خارج نشده، اما به واسطه نوسان افزایشی نرخ ارز در روزهای اخیر، با افزایش تماس به منظور کسب اطلاع از تغییر احتمالی قیمت‌های پیشنهادی فروش روبه‌رو شده است..
به گزارش دنیای اقتصاد، تماس با واسطه‌‌‌های ملکی طی یک هفته اخیر افزایش محسوسی داشته است؛ هرچند بسیاری از این تماس‌‌‌ها به بازدید حضوری از فایل‌‌‌های مسکن منجر نمی‌شود اما نشان می‌دهد خریداران و فروشندگان بالقوه بازار مسکن این روزها با حساسیت بیشتری تحولات احتمالی قیمتی را دنبال می‌کنند تا در بهترین زمان ممکن معامله خود را انجام دهند.
البته افزایش نرخ دلار و به دنبال آن تغییرات افزایشی در قیمت طلا و سکه سبب نشده قیمت در این بازارها از قله‌‌‌هایی که پیش‌تر به آن رسیده بودند، فراتر برود. در نتیجه نمی‌توان انتظار داشت نوسان‌‌‌های اخیر به سرعت روی قیمت مسکن اثر بگذارد. با این حال با توجه به تجربه تاثیرپذیری بازار مسکن از جهش ارزی از سال ۹۷ به بعد، کسانی که آپارتمانی برای عرضه به بازار دارند یا اینکه قصدشان برای خرید ملک جدی است، به هرگونه تغییر و تحول احتمالی در بازارهای موازی مسکن برای سرمایه‌گذاری حساس هستند و روندها را کنترل می‌کنند.
در روزهای اخیر عمده تماس گیرندگان با واسطه‌‌‌های ملکی فروشنده‌‌‌هایی بودند که متقاضی خرید قطعی برای آپارتمان آنها وجود دارد ولی از ترس ضرر احتمالی، در روزهای نزدیک به نشست نهایی با طرف معامله طی تماس‌‌‌هایی از فعالان بازار مسکن درباره سرنوشت قیمت‌ها سوال می‌کنند. با این حال رصد فایل‌‌‌های موجود در بازار مسکن نشان می‌دهد از آنجا که نوسان دلار جزئی بوده و قله‌‌‌پیمایی نکرده، فعلا تغییر قیمت‌های پیشنهادی فروش را به دنبال نداشته است. عامل دیگری که مانع از تغییر قیمت مسکن و دنباله‌‌‌روی از بازار ارز شده، حاکمیت رکود عمیق در این بازار است که عملا جایی برای اعلام قیمت‌های پیشنهادی بالاتر از سوی فروشنده‌‌‌ها باقی نگذاشته است.
دیدگاه شما